Mobilitätsbildung mit auditiven Medien

• Verkehrsrelevante Themen, die in den Hörgeschichten behandelt werden:
  • Sichtbarkeit im Straßenverkehr
  • Sicheres Autofahren (mehr in den Unterrichtsimpulsen zu Achtung Auto)
  • Sicheres Fahrradfahren
  • Sicheres Tretrollerfahren (mehr in unserem Programm Roller Fit )
  • Verkehrszeichenkunde
  • Sicher allein unterwegs sein ( grundlegende Unterrichtsimpulse dazu finden Sie hier)

• Fächerverbindend mit dem Deutschunterricht können folgende Kompetenzen geschult werden:
  • Auditive Wahrnehmung und Imagination
  • Konzentration/Verstehendes Zuhören
  • Rezipieren/Verständnis der Handlungslogik
  • Wiedergeben (Sachverhalt richtig erfassen und wiedergeben, Inhaltsangabe)
  • Stimmen, Sprache und Sprachgebrauch analysieren und reflektieren (unter anderem Gefühle und Stimmungen)
  • Geräusche identifizieren und einordnen
  • Verstehen verschiedener Rollen in der Kommunikation (Erzähler usw.)
  • Vorstellungsvermögen und Fantasie (Weitererzählen von Geschichten)

Zeigen Sie das Titelbild zur Hörgeschichte und/oder lesen Sie den Titel vor. Was fällt den Kindern zum Bild oder Titel ein? Schreiben Sie wichtige Begriffe, die die Kinder nennen, in einen Themenspeicher (digitale Tafel/Flipchart oder Ähnliches). Stellen Sie folgende Fragen:

• Um was geht es in der Hörgeschichte?
• Was könnte in der Geschichte wohl passieren?
• Könnt ihr euch an eure eigenen Erlebnisse erinnern, die zu dem Bild/dem Titel passen? Was ist euch da passiert?
• Und was hat die Geschichte wohl mit Sicherheit im Straßenverkehr zu tun?

Hören Sie sich dann gemeinsam die Hörgeschichte an. Sorgen Sie für eine ruhige Umgebung und wenig Ablenkung. Die Kinder könnten sich zum Beispiel auch auf Decken legen und die Augen zumachen.

Wählen Sie für die Reflexion eine für Ihre Lerngruppe geeignete Methode aus – je nach Zeit, Alter, Wissens- und Kompetenzständen.

Handlung rekapitulieren:

• Comic zeichnen (visuelle Reflexion): Die wichtigsten Handlungsschritte werden in Bildern festgehalten.
• Rollenspiel (motorische Reflexion): Mit verteilten Rollen wird die Geschichte nachgespielt.
• Kommunikative Reflexion:
  • Erzählkreis: Gemeinsam versuchen die Kinder die Geschichte noch einmal nachzuerzählen.
  • Erzählkette: Die Geschichte wird nacherzählt – jedes Kind sagt einen Satz, dann ist das nächste Kind dran. Alle anderen können helfen, den richtigen Satz zu formulieren.

Situationen und Handlungen bewerten und einordnen:

• Sie malen und/oder beschreiben die aus ihrer Sicht wichtigste Situation und begründen ihre Auswahl. Alternativ können sie auch ihre Lieblingsszene malen und beschreiben.
• Sammeln Sie im Klassenverbund verkehrsrelevante Aspekte aus den Geschichten (mündlich oder schriftlich):

„Eine turbulente Autofahrt“

• Sichtbarkeit / Witterungsbedingungen
• Sicherer Sitz im Auto
  • Kindersitz
  • Gurte
  • Gepäck verstauen
• Verkehrszeichen
• Vollbremsung / Unfall

„Fahrradtour mit Hindernissen“

• Fahrradcheck/Verkehrssicherheit
• Steuerstand
• Aufmerksamkeit/ Ablenkung
• Fahrwege
• Gefahren durch parkende Autos
• Geschwindigkeiten
• Panne (Reifen, Kette, Speichen)
• Allein unterwegs sein, aufeinander achten, pünktlich nach Hause kommen, etc.
• Sicherheitswesten/ Sichtbarkeit

„Ein abgefahrenes Geschenk“

• Gleichgewicht
• Bremsen
• Kurvenfahren
• Helm/Schutzkleidung
• Ablenkung durch Handy
• Gefährdung durch Transport von Gegenständen

Vergleichen Sie die Begriffe aus der Einführung (Erwartungen, Vorstellungen zur Geschichte) mit denen aus der Reflexion: Wo gibt es Überschneidungen und wo Überraschungen?

Diskutieren Sie im Gesprächskreis, was die Kinder aus der Geschichte mitnehmen:

• Was habt ihr Neues erfahren?
• Was möchtet ihr euch unbedingt merken?
• Was habt ihr aus der Geschichte gelernt, das für mehr Sicherheit auf der Straße sorgt?

Gelerntes festhalten: Halten Sie gemeinsam das Erlernte aus den Geschichten auf einem (digitalen) Lernplakat fest. Die Kinder malen oder schreiben die wichtigsten Merksätze auf, z. B. als Hören: „Dran denken!“ und „Nie machen!“. 

Deutsch/Medienkompetenz:

• Stimmen, Stimmlagen, Sprache und Sprachgebrauch analysieren und reflektieren
  • Verschiedene Charaktere (Rollen wie Erzähler, Hauptfiguren und Nebenfiguren) erkennen und definieren
  • Gefühle und Stimmungen erkennen
• Geräusche identifizieren und einordnen:
  • Welche Geräusche untermalen, was passiert?
  • Welche Geräusche davon sind verkehrsrelevant?

Themen zur Verkehrserziehung: Hier finden Sie vertiefende Materialien (Unterrichtsimpulse, Online-Spiele, digitale Tafelbilder und mehr) zu den einzelnen Themen.

„Eine turbulente Autofahrt“

• Lerntafeln „Richtiges Anschnallen“ und Lerntafel „Dunkelheit“  (inkl. Info-Material)
• Verkehrszeichenkunde

„Fahrradtour mit Hindernissen“

• Online-Spiel „Friedas Fahrrad-Check“
• Informationen zum sicheren Fahrradfahren für Kinder mit Fahrrad-Checkliste
• Fahrradhelm-Merkblatt
• Lerntafeln „Fahrrad-Gefahren“ und „Dunkelheit“  (inkl. Info-Material)
• Unterrichtsimpulse zur Vorbereitung auf die Fahrradprüfung

„Ein abgefahrenes Geschenk“

• Fahrradhelm-Merkblatt
• Unterrichtsimpulse „Sinne und Motorik Schulen“
• Stiftungs-Programm „Roller Fit“

Erstellen Sie mit Ihren Schülern eine eigene Hörgeschichte rund um Erlebnisse im Straßenverkehr – hier ein paar Impulse dazu:

• Ideenfindung: Nehmen Sie die von den Kindern genannten Themen aus der Einführung und vertiefen Sie diese oder sammeln und erfinden Sie gemeinsam weitere Erlebnisse im Straßenverkehr.
• Story: Überlegen Sie gemeinsam den Einstieg in die Geschichte, ein Haupterlebnis und ein Ende. Was sollen die Hauptaussagen der Geschichte sein (z. B. wichtige Lernziele aus der Verkehrserziehung)?
• Charaktere: Welche Personen braucht es für die Geschichte und wie verhalten sie sich? Hier finden Sie die Steckbriefe von Frieda, Felix, Flecki. Diese können Sie nutzen, um die Figuren entsprechend einzusetzen: Wie würde sich Frieda in so einer Situation verhalten und was wäre typisch für Felix? Denken Sie sich mit den Kindern weitere Personen aus und erstellen Sie für diese ebenfalls Steckbriefe.
• Skript: Wie wird aus der Geschichte ein Drehbuch für eine Hörgeschichte? Bringen Sie die ganze Geschichte in Dialogform. Für Übergänge und Beschreibungen können Sie einen übergeordneten „Erzähler“ einsetzen. Erstellen Sie dazu eine Tabelle:
  • Name des Sprechers
  • Text, der gesprochen werden soll
  • Regieanweisungen (z. B. zur Stimmlage oder einem Gefühl)
  • Geräusche (die das Geschehen untermalen könnten)
• Aufnahme: Nehmen Sie die Hörgeschichte mit verteilten Rollen und „Geräusche-Machern“ auf – das geht notfalls auch mit dem Handy – und lassen Sie andere Klassen und die Eltern an Ihrer Hörgeschichte teilhaben.